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Consideraciones sobre la inclusión de niños en situación de discapacidad en la escuela convencional, parte 2

niñosOfrecemos la segunda parte de la reflexión sobre la inclusión educativa de los menores de edad en situación de discapacidad a la escuela convencional. En esta oportunidad, compartimos una entrevista a una experta, Beatriz Parra, Licenciada en Lengua Castellana y Comunicación, estudiante de Maestría en Lingüística y Español, e investigadora en temas de lenguaje, lectura y escritura. Es profesora de una escuela pública en el municipio de Jamundí, Valle y quien nos da una visión realista de las falencias de la ley que pretende aplicar la inclusión educativa en Colombia.

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Consideraciones sobre la inclusión de niños en situación de discapacidad a la escuela convencional

Inclusión educativaEn el mes del niño, ofrecemos la primera parte de una reflexión sobre la inclusión educativa en Colombia en la que se exponen algunas particularidades a considerar en la educación para niños con alguna discapacidad, el cumplimiento de los derechos de los niños en relación con las demandas de tales particularidades. Finalmente, queda para pensar si la intención del Estado con esta ley es ¿incluir a los niños en situación de discapacidad o disminuir los gastos de su educación?

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El Gobierno colombiano y la niñez

Niñez El difícil panorama de la niñez en Colombia, se refleja en las observaciones que hizo el Comité de los Derechos del Niño de Naciones Unidas al Estado colombiano para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes del país. Dichas recomendaciones abarcan temas como la educación, la prevención del maltrato y abuso sexual, el reclutamiento y otras afectaciones por el conflicto armado, pero sobre todo, hacen énfasis en la necesidad de que el Gobierno entregue los recursos técnicos, humanos y económicos suficientes para llevar a cabo lo estipulado en los marcos normativos como La Ley de Infancia y Adolescencia. 

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